บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 2

วันจันทร์ ที่ 18 มกราคม 2559

(เวลา 12.30-14.30 )

วันพฤหัสบดี ที่ 21 มกราคม2559

 (เวลา 14.30-17.30)

ความรู้ที่ได้รับ

๐ความหมายและความสำคัญของกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

๐ สัญญาณหรือสัญลักษณ์ ที่ใช้กำหนดความช้าความเร็วของการเคลื่อนไหวมีดังนี้

1. เสียงจากคน เช่น การนับ การออกเสียงคำ

2. เสียงจากเครื่องดนตรี เช่น การเคาะ ตีเครื่องดนตรี ที่ทำจากไม้ เหล็ก หนัง

3. การตบมือ หรือดีดนิ้ว เป็นจังหวะ

๐ ความเป็นมาของการเคลื่อนไหวและจังหวะ

๐  ความสำคัญของการเคลื่อนไหวและจังหวะ

๐การเคลื่อนไหวพื้นฐาน

2 ประเภท คือ
1. การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ ได้แก่ การเคลื่อนไหวส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกาย ณ

   จุดใดจุดหนึ่ง โดย ร่างกายจะไม่เคลื่อนออกไปจากจุดนั้นเลย
2. การเคลื่อนไหวที่เคลื่อนที่ ได้แก่ การเคลื่อนที่จากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง ได้แก่ การเดิน การวิ่ง การ กระโดด ฯลฯ

๐องค์ประกอบของการเคลื่อนไหวและจังหวะ

๐พัฒนาการด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว

๐ พัฒนาการด้านกล้ามเนื้อใหญ่

๐ หลักการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ

๐  เนื้อหาการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ

—การเคลื่อนไหวตามจินตนาการ

—การเคลื่อนไหวประกอบจังหวะและดนตรี

—การฝึกการเป็นผู้นำและผู้ตาม

—การฝึกความจำ

—การเคลื่อนไหวประกอบอุปกรณ์ / ประกอบเพลง

—การเคลื่อนไหวตามจังหวะและสัญญาณ

—การฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง / คำบรรยาย

จุดประสงค์การจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ

—เพื่อให้เด็กได้ออกกำลังกาย

—พัฒนาอวัยวะทุกส่วนของร่างกายให้ได้เคลื่อนไหวอย่างสัมพันธ์กัน

—เพื่อฝึกการฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง

—เพื่อฝึกการเป็นผู้นำและผู้ตาม พัฒนาทักษะด้านสังคม การปรับตัว และความร่วมมือในกลุ่ม

—เพื่อส่งเสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

—พัฒนาภาษา ฝึกฟังคำสั่งข้อตกลง และปฏิบัติตามได้ฝึกระเบียบวินัย / เรียนรู้จังหวะ / ความกล้า / ความจำ

—เพื่อให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน

บทบาทครูในการจัดกิจกรรม

-—สนับสนุนให้เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

-—ครูควรสร้างบรรยากาศสร้างให้เด็กมีความมั่นใจ  ความกล้า

-—ไม่ควรชี้แนะเด็กในเรื่องความคิดมากเกินไป แต่ควรพูดในเชิงเสนอแนะ เมื่อเด็กบางคยัง

คิด   ไม่ออก

-—จัดกิจกรรมวันละไม่น้อยกว่า 15-20 นาที

-—ก่อนกิจกรรมเสร็จสิ้น ให้เด็กพักผ่อนนิ่งๆอย่างน้อย   2 นาที

-—ในระยะแรกให้เด็กออกมาร่วมกิจกรรมกลุ่มทีละไม่เกิน 10 คน แต่ในระยะต่อไป อาจเพิ่มจำนวนเด็กมากขึ้น

- —ครูอาจใช้การเคลื่อนไหวและจังหวะสัมพันธ์กับทักษะทางคณิตศาสตร์ เช่น เมื่อสั่ง

ให้“หยุด”เด็กต้องจับกลุ่มกัน 3 คน

แนวทางการประเมิน

1. สังเกตการเคลื่อนไหวส่วนต่างๆ ของร่างกาย

2. สังเกตการทำท่าทางแปลกใหม่ ไม่ซ้ำกัน

3. สังเกตการทำท่าทางตามคำสั่งและข้อตกลง

4. สังเกตการแสดงออก

5. สังเกตความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม

การเคลื่นไหวตามจังหวะ

การกลิ้งหมุนตัวตามที่สั่ง

การเคลื่อนไหวอยู่ากับที่โดยการชูแขนให้สุดและเขย่งเท้า

การเต้นเพลงที่ให้ไปหาเพลงมา

การโยกไปโยกมาอยู่กับที่

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

  สามารถนำท่าไปสอนเด็กเต้น และออกกำลังกาย การนำท่าเคลื่อนไหวอยู่กับที่ให้เด็กได้ออกกำลังกาย และสามารถเล่นหรือถามเด็กๆให้ตอบคำถามได้

การประเมินผล

ประเมินตนเอง

 ตั้งใจเรียน กล้าแสดงออกมากขึ้น และสนุกกับการเรียน 

ประเมินเพื่อน

เพื่อนๆกล้า่แสดง และมีความสุขกับการเต้นของเพลงตัวเอง เพื่อนตั้งใจและเคลื่อนไหวได้ดี

ประเมินอาจารย์

เนื้อหาที่สอนสนุก และเคลื่อน และทำให้คิดตามอย่งเพลินเพลิด